АНОТАЦІЯ НА ДОСВІД РОБОТИ

Управлінська діяльність керівника дошкільного закладу в умовах інформатизації освіти

                                                                             

       Зараз в Україні йде становлення нової системи освіти, орієнтованої на входження у світовий інформаційно-освітній простір. Цей процес супроводжується істотними змінами в педагогічній теорії і практиці навчально-виховного процессу завданням якого є   розвиток процесів інформатизації та ІКТ-технологій.

          Важливою складовою цих процесів виступає інформатизація управління дошкільнoго закладу. При цьому управління дошкільним навчальним закладом  слід розглядати як процес  його інформаційного забезпечення з використанням сучасних інформаційно-комунікаційних технологій. Тому рівень комп'ютеризації разом з кадровим і методичним забезпеченням навчального процесу є вирішальним показником оцінювання дієздатності дошкільного закладу. Цією обставиною була продиктована необхідність   організації роботи з напрямку формування та розвитку у керівників дошкільних навчальних закладів Запорізького району особливого виду професійної компетенції – інформаційно-технологічної.
   Актуальність проблеми інформатизації управління дошкільним навчальним закладом полягає в створенні, впровадженні та розвитку комп'ютерно - орієнтованого освітнього середовища на основі інформаційних систем, мереж, ресурсів і технологій.

Головною метою є підготовка фахівця, в тому числі керівника закладу освіти до діяльності в умовах інформаційного суспільства, комплексна перебудова педагогічного процесу, підвищення його якості та ефективності. Вирішенню цього питання сприяє інформатизація навчального закладу.

Напрями застосування ІКТ в управлінській діяльності керівника дошкільного закладу

-         формування інформаційного освітнього середовища закладу, поетапне вирішення задач інформатизації освіти;

-         інформаційно-методичне забезпечення навчально-виховного процесу;

-         упровадження електронного документообігу. Використання ІКТ у навчально-виховному процесі

         Сьогодні,   із   запровадженням    інформаційних   технологій,  пов’язане більш широке розуміння поняття «управління», яке усвідомлюється не тільки як управління дошкільним закладом, але і як управління процесом навчання. При   цьому   суб’єктами управління виступають уже не тільки адміністрація, але і вихователь і дитина. Використання інформаційно-комунікативних технологій у дошкільному навчальному закладі є збагачувальним і перетворювальним фактором, який є одним із шляхів оновлення змісту освіти згідно сучасним вимогам.
           Організація  роботи  даного напрямку почалася із проведення моніторингу, результати якого показали зразу декілька проблем.

Проблеми,  які ми поступово вирішували:

-         не достатнє  забезпечення комп’ютерною технікою;

-         відсутність підключення дошкільних закладів до мережі Інтернет;

-         не  володіння елементарними навичками роботи з комп’ютером;

-         відсутність можливості вийти із своїм досвідом до інформаційного простору;

-         неможливість  участі батьків у освітньо- виховному процесі ДНЗ через використання інформаційно – комп’ютерних технологій та інші.

Відповідно до  визначених проблем, був складений план роботи. Для завідувачів дошкільних закладів проводилися тренінги, семінари, майстер-класи. Поступово стала поповнюватися матеріально-технічна база.   Організовано роботу  районної творчої групи «Впровадження ІКТ  в роботу дошкільного закладу». Ми співпрацюємо  з групою викладачів з інформатики Запорізького педагогічного коледжу, укладена угода. Студенти педколеджу проходять практику на базі дошкільних закладів району за напрямом вчитель-інформатик дошкільної групи.

В рамках підвищення компетентності вихователів з інформатизації  проводились різні форми роботи з педагогами:

·        тижні педагогічної майстерності, у межах яких педагоги проводять відкриті покази, на яких представляють успішний досвід упровадження інформаційних технологій в освітній процесс;

·        майстер – класи, де вихователі вчаться методам і прийомам роботи з дітьми з використанням інформаційних технологій;

·        педагогічні майстерні та наставництво, роботу в парах, де педагоги спілкуються та переймають досвід тих вихователів, які можуть посприяти в освоєнні та застосуванні нових технологій;

·        навчальні та тематичні семінари, які проводились з метою удосконалення вмінь та навичок вихователів.

·        цифрових презентацій; електронних методичних матеріалів і презентацій для занять тощо.

 Сьогодні ми маємо позитивний результат  роботи керівників ДНЗ району по  створенні, впровадженні та розвитку комп'ютерно - орієнтованого освітнього середовища.

   Функції ІКТ в процесі інформатизації управлінської діяльності
-   створення та обробка документації;
-   доступ до документації без використання паперових носіїв, дистанційна                                         робота з документами;
-   зберігання документації;
-   ведення баз даних;
-   використання електронної пошти
-   використання локальної мережі для обміну інформацією, спілкування, створення тестових систем для проведення різноманітних внутришкільних досліджень.
Переваги використання засобів ІКТ в організації та плануванні діяльності ДНЗ

•             підвищення ефективності навчального процесу;

•             можливість управління з використанням результатів попередньої діяльності;

•             прийняття більш ефективних управлінських рішень;

•             підвищення об’єктивності в оцінці діяльності педагогів;

•             більш ефективне управління пізнавальною діяльністю вихованців;

•             можливість прийняття більш виважених рішень, які стосуються підвищення результативності навчання;

•             оперативний доступ до організаційної інформації стосовно діяльності дошкільного навчального закладу;

•             економія як матеріальних, так і людських ресурсів;

•             вільний час на вирішення важливих питань.

 Результати впровадження ІКТ в роботу дошкільного закладу

v    Підвищення ефективності процесу навчання.

v    Активізація пізнавальної діяльності дітей.

v    Підвищення рівня професійної майстерності педагогів.

v    Виявлення рівня психолого-педагогічної компетенції батьків.

v    Створення єдиного інформаційного середовища.

v    Створення активної, працездатної системи підтримки сімейного виховання, через використання інформаційно – комп’ютерних технологій.

v    Забезпечення активної участі батьків у освітньо- виховному процесі ДНЗ. Підвищення педагогічної культури членів родин вихованців.

Проведена робота забезпечила   засвоєння керівниками дошкільних закладів умінь застосовувати програмне забезпечення загального призначення, спеціалізоване програмне забезпечення та використовувати можливості, які надають користувачеві основні сервіси глобальної мережі Інтернет. Використання комп'ютера дозволило розширити можливості педагога, створити базу для залучення дітей до комп'ютерних навчальних програм. На сьогоднішній день комп'ютерні програми, ігри, завдання у своїй роботі можуть застосовувати всі педагогічні працівники: вихователі, музичні керівники, психологи, методисти. Застосування комп'ютерів, мультимедіа та інформаційних технологій у якості дидактичних засобів використовується для підвищення мотивації та індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностей дітей та для створення благополучного емоційного фону.  Підвищився рівень педагогічної компетентності батьків, інформованості їх про напрями діяльності дошкільних закладів та результатах конкретної дитини, співпраці батьків і ДНЗ.